“3+3”中高职衔接《船舶专业英语》课程建设的
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【摘要】文章目录 一、开展“3+3”一体化的调研 二、实行“3+3”一体化的人才培养方案 1. 培养目标“能力递进”。 2. 就业岗位“分层分档”。 三、制订“3+3”一体化的课程标准 1. 课程设计理
文章目录
一、开展“3+3”一体化的调研
二、实行“3+3”一体化的人才培养方案
1. 培养目标“能力递进”。
2. 就业岗位“分层分档”。
三、制订“3+3”一体化的课程标准
1. 课程设计理念与思路。
2. 设计一体化的教学内容。
3. 建立一体化的考核机制。
四、建设“3+3”一体化的课程资源
1. 教材建设。
2. 教学文件建设。
3. 教学团队建设。
五、结语
文章摘要:自我校船舶工程技术专业试点"3+3"分段衔接培养以来,船舶与海洋工程学院就课程体系开展了大量的分析研究工作,发现课程建设的关键在于两个阶段课程的衔接,也就是说课程的一体化。本文从调研、人才培养方案、课程标准、教材建设等方面阐述了《船舶专业英语》课程的中高职一体化。
文章关键词:
论文分类号:H319.3;F550-4
文章来源：《船舶工程》 网址: http://www.cbgczzs.cn/qikandaodu/2021/1211/796.html